El 7 de septiembre de 1964, la capital paraguaya asistió a una verdadera revolución silenciosa de hormigón, sombra y luz. La inauguración de la Escuela Experimental Paraguay-Brasil no representó únicamente la apertura de un centro educativo; fue la llegada rotunda de la arquitectura moderna de vanguardia a las calles de Asunción. Proyectada por el maestro carioca Affonso Eduardo Reidy, esta estructura transformó un terreno de pendiente pronunciada en una lección magistral de cómo el espacio público puede moldear la pedagogía.
En aquella década de 1960, la arquitectura latinoamericana buscaba una identidad propia, alejada del dogma europeo y capaz de responder a sus propias realidades sociales y territoriales. Reidy, uno de los grandes exponentes de la Escuela Carioca junto a Oscar Niemeyer y Lucio Costa, entendió perfectamente el encargo. No diseñó un templo monumental e intimidante, sino un complejo vivo que abraza el paisaje.
El gran desafío técnico y formal era el clima. ¿Cómo construir un edificio escolar masivo en una ciudad de veranos abrasadores e incontables horas de sol directo sin recurrir al aire acondicionado masivo? La respuesta de Reidy combinó el ingenio técnico con un sentido plástico formidable.
En lugar de crear un bloque compacto y cerrado, descompuso el programa educativo en volúmenes funcionales adaptados a la topografía del terreno. El elemento más emblemático del conjunto es su imponente bloque de aulas, un volumen longitudinal suspendido sobre pilotes que genera un gran espacio libre en la planta baja. Esta decisión no fue solo estética: al elevar el edificio, el aire circula libremente de un lado a otro, canalizando las brisas de la bahía y creando una enorme plaza cubierta que protege del sol sofocante y de las lluvias torrenciales.
La fachada principal es un despliegue de soluciones bioclimáticas. Reidy implementó el uso de los cobogós —esos elementos cerámicos perforados tan característicos del modernismo brasileño— y potentes parasoles (brise-soleil) diseñados estratégicamente. Estas piezas filtran la luz candente del mediodía paraguayo, transformándola en un resplandor suave e indirecto que ilumina las aulas sin generar deslumbramiento ni sobrecalentar las mesas de trabajo. La ventilación cruzada hace el resto, manteniendo los interiores frescos mediante principios termodinámicos naturales.
Pero la arquitectura bioclimática de Reidy estaba indisolublemente ligada a la propuesta pedagógica. La Escuela Experimental nació bajo la premisa de impulsar métodos de enseñanza activos, dinámicos y comunitarios. Aquellos pasillos anchos, rampas fluidas y galerías abiertas no eran simples zonas de paso; funcionaban como extensiones de la propia aula. Los estudiantes no quedaban encerrados entre cuatro paredes oscuras; el diseño los conectaba visualmente con los jardines interiores y el entorno urbano, estimulando la curiosidad, el movimiento y la convivencia social.
El diseño original integraba además espacios para la cultura y el deporte, como su audaz auditorio y el gimnasio de cubierta curva, demostrando que la educación integral requiere infraestructuras completas donde el cuerpo y la mente se desarrollen con la misma libertad.
Hoy, al revisar la historia institucional del colegio y consultar los registros conservados por la Universidad Nacional de Asunción a través de su Facultad de Arquitectura, Diseño y Arte (FADA-UNA), queda claro que la obra de Reidy sigue siendo un referente indiscutible de la infraestructura educacional en Sudamérica. Es un testimonio vivo de una época en la que el Estado y la arquitectura se aliaron para ofrecer lo mejor a la sociedad.
A seis décadas de aquel corte de cinta en septiembre de 1964, la Escuela Experimental Paraguay-Brasil se mantiene en pie como un recordatorio de que un aula bien pensada, con luz natural adecuada y aire fresco, puede cambiar la experiencia de aprender. El hormigón no tiene por qué ser frío cuando se diseña con sensibilidad humana y respeto por el entorno.
¿Qué opina sobre este tipo de arquitectura pública? ¿Cree que las escuelas actuales han perdido esta conexión estratégica entre el clima, el espacio y la pedagogía? Déjeme sus impresiones en la sección de comentarios y abramos el debate sobre cómo deberían construirse los espacios educativos del futuro.
